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郑州科技学院2011级材料成型及控制工程本科专业
发布日期:2014-10-30 16:45   

 

日前,根据教育部通知,我院申报的“料成型及控制工程”本科专业获得批准,将于2011年秋季对外招生。为了顺利的开展教学工作,对2011级人才培养方案进行了充分的调研和分析(调研分析参考的兄弟院校有河南科技大学、长安大学、中原工学院、清华大学、西安交大等材料成型及控制工程专业的培养方案)。调研期间方毅主任、王焕琴、李凤云主任及相关专业课教师广泛参与论证,并征询了其它相关专家教授的意见,最终形成以下调研结果。
郑州科技学院是一所定位于培养应用型人才的本科院校。由于学院的材料成型及控制工程专业下学期才开始招生,与老牌本科院校相比,实践教学条件和办学经验相对比较薄弱。针对此现状,大家在调研、分析了兄弟院校的人才培养方案基础上,根据市场需求,确立了人才培养目标和构建新的教学体系。
一、专业人才培养目标的确定
材料成型专业的培养目标和定位,首先要考虑培养的人才要适应市场需求,学院定位于教学应用型本科院校,因此材料成型专业的人才培养规格,应定位于本学科领域的工程技术型、职业应用型人才培养。
材料成型专业具有宽口径、大专业、多方向的特点,根据行业需求及地区经济发展和学校实际,选准专业主方向、办出特色尤其重要。随着郑州机械制造行业的迅猛发展(特别是日产、宇通、富士康等大型企业的发展),对焊接,模具等方面的高级应用型人才的需求将大幅度增加。因此,郑州科技学院材料成型专业实施的是宽口径的的培养模式,目前设置了焊接、模具技术两个专业方向。确定本专业的人才培养目标为:培养能适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握材料科学、机械科学学科的基本理论和基本常识,获得工程师基本训练,具有初步的材料成型及控制工程方面的设计、生产、开发和管理的基本方法与技能,及较强的创新精神的应用型高级工程技术人才。
二、专业课程体系的设置
根据应用型人才培养目标,专业的课程设置应面向市场,培养市场急需的专业人才。从1998年新专业开设以来,不少学校材料成型专业遇到的最大问题,是没有处理好“宽与专”的关系,一些学校过于强调宽口径,淡化专业,使毕业生所学尤其是应用型人才的培养无法与企业的需求接轨,专业常识过于贫乏。另一方面,有一些学校又走向另一个极端,铸、锻、焊的主要课程都上,课程过多,学生不堪重负。
针对这些情况,经广泛调研,重点了解企业对人才常识、素质、能力的要求,确定专业方向的学生要求具备的宽口径的基础常识和成型技术专业基础常识,同时根据专业方向,设置不同的专业课程。
1、课程设置注意专业的新特点。
(1)注重复合型人才的培养。料成型及控制工程专业是一门多交叉学科形成的领域,含有材料学、材料成型科学、制造科学、控制科学和计算机科学等。因此,培养的人才就应当是复合型的,使学生具有材料成型加工基础理论与应用能力,受到现代工程师训练,具备从事材料制备、加工工艺及设备的设计与开发以及科学研究、生产管理等方面常识和能力的工程技术人才。
(2)注重实践能力的培养。目前,许多用人单位对应聘人员有“具有工作经验”的要求,工作经验成为毕业生就业的门槛。同时,应用型人才的定位,面向生产一线和现场管理,因此需要培养学生具有宽厚的多学科常识、较好的综合素质及较强的实践能力。
为了把学生培养成为应用型人才,大家在课程设置过程中,特别是加强了实践教学,以体现能力本位、需求至上的主导思想。
(3)建设模块化教学体系。
在制定的人才培养方案里开设了焊接和模具技术两个教学模块,可根据学生的需要进行选择。
焊接方向:培养具备焊接基础常识与应用能力,能在工业生产第一线从事材料连接领域内的设计制造、实验研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。开设焊接方法与设备、焊接结构与设计、焊接检验与质量控制、弧焊电源、材料焊接性等课程。
模具方向:培养掌握必需的科学常识和模具设计、制造及制品成型工艺方面的专业常识,具有较强的实践能力,面向生产建设、管理、服务一线,从事模具设计与制造工作的高等技术型人才。开设冲压工艺及模具设计、塑料成型及模具设计、锻造工艺及模具设计、模具制造工艺与夹具、冲压与塑料成型设备、数控技术与数控机床、计算机辅助设计等课程。
2、突出实践能力的培养
在课程设置时,适当降低理论教学的难度,减少理论教学时数,突出实践能力的培养。
(1)压缩了学时数。料成型及控制工程专业的总学时控制在2500左右,为学生留下了更多的自学时间,有利于调动学生学习的积极性、主动性和培养学生的自学能力。
(2)增加了实践教学比例。料成型及控制工程专业是一个实践性很强的专业,培养学生的动手能力、独立完成某一项工程任务的工程能力和创新能力至关重要。大家在制定人才培养方案时,优化了实践教学过程,加强了实践教学。实践教学安排有46周,为培养学生的实践能力提供了保障。
三、实践教学体系的创建
针对实践教学各个环节的特点和要求,新的实践教学体系的构建要从以下几方面着眼:建立模块化的实验教学体系,要加强实验教学项目的开发,将实验教学项目分为基本实验教学模块和综合实验教学模块两大部分。
1、基础实验项目
基础实验项目如下:
材料性能实验,材料硬度实验,金相实验,冲压成型工艺实验,塑料注射成型工艺实验,模具拆装实训,热处理实验,先进成形技术实验,成型设备性能实验,手工电弧焊实验,模具CAD,CAE/CAM实验,热加工工艺设备实验。
2、综合性试验项目
根据专业课程和课程设计,大家按照工程实际安排了综合性试验,如金属材料及热处理工艺、组织观察及性能分析实验的内容包括:
(1)根据零件的技术要求制定热处理工艺;
(2)先进热处理设备与热处理操作;
(3)金相试样制备;
(4)硬度测试及应用;
(5)组织形貌显示;
(6)显微镜使用:包括光学金相显微镜使用和组织观察,非金属夹杂物的鉴别、塑性变形择优取向和晶粒位向的测定;
(7)金相显微镜摄影技术运用;
(8)材料工艺、组织与性能分析。
通过综合实验,培养学生专业常识的综合应用、设计实验及动手能力;使学生针对零件的加工工艺,了解相关专业的工艺设计,学会使用实验室各种设备,增长生产实践常识,锻炼独立工作能力;进行工程师的基本训练,增强学生科学研究的思维能力和分析问题的能力。
通过调研论证,相信2011级材料成型及控制工程专业的工作会按照制订的人才方案顺利的展开工作。但人才培养方案的构建是个过程,在实践中还需要在课程建设、师资队伍建设、实验室建设、实践课程体系内容和实践基地建设等方面做进一步努力,逐步实现材料成型及控制工程专业的可持续发展。
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